2016年5月20日晚，2014級食品科學(xué)與工程2班全體同學(xué)于藥學(xué)樓208教室共同參與了“讓中醫(yī)走進心理”的大學(xué)生心理宣講活動。本次活動由大學(xué)生心理工作站的司留婷和景華負責(zé)。

　　首先，司留婷同學(xué)為大家講解了，中醫(yī)心理學(xué)是遵循中醫(yī)理論體系，在中醫(yī)學(xué)思想指導(dǎo)下，吸取心理學(xué)的“影響”，突出中醫(yī)特色，有別于醫(yī)學(xué)心理學(xué)的新興學(xué)科。中醫(yī)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)源于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，東漢末年張仲景所著《傷寒雜病論》則為心神疾病的防治確立了完整的體系。以後，又經(jīng)孫思邈、張子和、李時珍、葉天士等曆代醫(yī)家的闡發(fā)運用，世代傳承。直至今天仍然用“心主神明”的理論來解釋複雜的心理現(xiàn)象，治療身心疾病。隨後，景華同學(xué)帶領(lǐng)大家一同做遊戲。對最後一排的同學(xué)說一個5位數(shù)字，然後由該同學(xué)通過肢體需要向前一位同學(xué)傳遞這個數(shù)字，以此類推，最後由第一排的同學(xué)在黑闆上寫下最終的數(shù)字。最終隻有1組同學(xué)正確寫出。兩位同學(xué)告訴大家，這就是刻闆效應(yīng)，有些人總是習(xí)慣于把人進行機械的歸類，把某個具體的人看作是某類人的典型代表，把對某類人的評價視為對某個人的評價，因而影響正確的判斷?？涕浻∠蟪３Ｊ且环N偏見，人們不僅對接觸過的人會産生刻闆印象，還會根據(jù)一些不是十分真實的間接資料對未接觸過的人産生刻闆印象。

　　大家要善于用“眼見之實”去核對“偏聽之辭”，有意識地重視和尋求與刻闆印象不一緻的信息。更要深入到群體中去，與群體中的成員廣泛接觸，并重點加強與群體中有典型化、代表性的成員的溝通，不斷地檢索驗證原來刻闆印象中與現(xiàn)實相悖的信息，最終克服刻闆印象的負面影響而獲得準(zhǔn)確的認識。