1.什麼是“四新”建設(shè)？
中國(guó)共産黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告提出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。
2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)”，這一重要講話精神將推進(jìn)“四新”建設(shè)放在構(gòu)建一流大學(xué)體系、用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”、對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系調(diào)整升級(jí)、瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域、加快培養(yǎng)緊缺人才的環(huán)境下，表明“四新”建設(shè)與學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、創(chuàng)新能力提高、産學(xué)研用融合、時(shí)代新人培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。從此“四新”建設(shè)開始以前期模式探索為基礎(chǔ)走向範(fàn)式變革，成為引領(lǐng)中國(guó)高等教育改革創(chuàng)新的標(biāo)志性舉措。
2.黨的教育方針是什麼？
全國(guó)教育大會(huì)精神（2018年）新表述：
教育方針：德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
工作目標(biāo)：凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民
六個(gè)下功夫：堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮鬥精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)
“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生産勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”
3.《中華人民共和國(guó)教育法》實(shí)施
《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于修改<中華人民共和國(guó)教育法>的決定》已由中華人民共和國(guó)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議于2021年4月29日通過，現(xiàn)予公布，自2021年4月30日起施行。
《中華人民共和國(guó)教育法》第五條“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生産勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”
4.堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸
“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育”-----教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話（2018年6月21日）。
堅(jiān)持以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族複興大任的新時(shí)代新人；
堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位；
推進(jìn)“四個(gè)回歸”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”。
把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。
回歸常識(shí)：學(xué)生刻苦讀書學(xué)習(xí)
回歸本分：教師潛心教書育人
回歸初心：培養(yǎng)建設(shè)者和接班人
回歸夢(mèng)想：實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)
5.一流本科課程建設(shè)總體目標(biāo)及“兩性一度”
《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高[2019]8號(hào)）提出一流本科課程建設(shè)總體目標(biāo)：全面開展一流本科課程建設(shè)，樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)課程評(píng)價(jià)，嚴(yán)格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩，夯實(shí)基層教學(xué)組織，提高教師教學(xué)能力，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。經(jīng)過三年左右時(shí)間，建成萬門左右國(guó)家級(jí)和萬門左右省級(jí)一流本科課程（簡(jiǎn)稱一流本科課程“雙萬計(jì)劃”）。
“兩性一度”是指：高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度
——提升高階性。課程目標(biāo)堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決複雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度，突破習(xí)慣性認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力。
——突出創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性，及時(shí)將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程。教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動(dòng)性，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)。
——增加挑戰(zhàn)度。課程設(shè)計(jì)增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入，科學(xué)“增負(fù)”，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。嚴(yán)格考核考試評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。
6.教師、管理部門如何落實(shí)“教育評(píng)價(jià)改革”？
主要原則：樹立立德樹人、牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引領(lǐng)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)型、客觀性。
嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度；加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)；完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實(shí)參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
7.本科畢業(yè)論文管理、抽檢比例
教育部關(guān)于印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）的通知》教育[2020]5號(hào)，文件提出：
本科畢業(yè)論文抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢對(duì)象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。
對(duì)連續(xù)2年均有"存在問題畢業(yè)論文"，且比例較高或篇數(shù)較多的高校，省級(jí)教育行政部門應(yīng)在本省域內(nèi)予以通報(bào)，減少其招生計(jì)劃、并進(jìn)行質(zhì)量約談，提出限期整改要求。對(duì)涉嫌存在抄襲、剽竊、僞造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為的畢業(yè)論文，高校應(yīng)按照相關(guān)程序進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，對(duì)查實(shí)的應(yīng)依法撤銷已授予學(xué)位，并注銷學(xué)位證書。
抽檢結(jié)果考作為本科教育教學(xué)評(píng)估，一流本科專業(yè)建設(shè)、本科專業(yè)認(rèn)證以及專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入等教育資源配置的重要參考依據(jù)。
8.如何推進(jìn)中醫(yī)藥課程教材體系改革？
《教育部國(guó)家衛(wèi)生健康委國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)藥教育改革與高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》（教高[2020]6號(hào)）文件提出：
整合中醫(yī)藥課程內(nèi)容，優(yōu)化中醫(yī)藥類專業(yè)培養(yǎng)方案。
加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，推進(jìn)思政課程與中醫(yī)藥人文的融合。
推動(dòng)中藥類專業(yè)課程體系改革，增設(shè)中醫(yī)相關(guān)課程，加強(qiáng)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、臨床中藥學(xué)等課程教學(xué)。
建設(shè)一批中醫(yī)藥類精品課程，編寫推廣一批符合中醫(yī)藥教育規(guī)律的核心課程教材。
官方公衆(zhòng)號(hào)
